2013 müfredatını tanımak, eskisiyle farkı nedir?

2013'ün ortasından bu yana, World, öncü okullarda, yani ilkokul seviyeleri için I ve IV sınıflarda, ortaokullar için sınıf VII ve SMA / SMK seviyeleri için X sınıfı olmak üzere sınırlı bir 2013 müfredatı uygulamıştır. Nihayet İlkokul seviyesi için Sınıf I, II, IV ve V'e devam etmeden önce; SMP seviyesi için Sınıf VII ve VIII; 2014'te lise seviyesi için Sınıf X ve XI.

O dönemde Dünya illerine yayılmış en az 6.326 okul pilot okullar olarak sıralanmıştır, bu müfredatın ilk kez pilot uygulandığı yer.

Genel olarak müfredat, öğretme ve öğrenme etkinlikleri için kılavuz görevi gören bir dizi kuraldır. Genellikle uygulaması uzun süredir belirlenemeyen, uluslararası standartlara uyum sağlamak için gerektiğinde değiştirilebilen içerik ve öğretim materyallerinden oluşur. Müfredat 2013 (K13), hükümet tarafından 2006 müfredatının veya genellikle yaklaşık 6 yıldır yürürlükte olan Eğitim Birimi Seviyesi Müfredatı (KTSP) olarak adlandırılan kalıcı bir müfredattır.

Ancak, bu müfredat değişikliği - KTSP'den K13'e, uzun sürmedi. O zamanki Eğitim ve Kültür Bakanlığı Yönetmeliğine (11 Aralık 2014 tarih ve 60 numara) göre 2013 Müfredatının uygulanması durdurulmuş ve okullar geçici olarak Eğitim Birimi Düzey Müfredatını kullanmaya başlamıştır, ilk ve orta öğretim birimleri hariç olmak üzere 3 (üç) ) yarıyıl, erken çocukluk eğitimi birimi ve özel eğitim birimi.

Bu karar bir tartışma konusuydu, ancak o sırada Kültür ve İlk ve Orta Öğretim Bakanı olarak görev yapan Anie Baswedan, politikasının bir aksilik olduğunu belirtmeyi reddetti. Anies'e göre, bu müfredatın uygulanması, uygulamaya hazır olma durumuyla eşleşmedi. Ayrıca müfredatın uygulanmasının özünün net olmadığını ve iyi belgelenmediğini söyledi.

Peki, 2006 ve 2013 müfredatları arasındaki fark tam olarak nedir?

Yetkinlik

Bu durumda yeterlilik ilk sırada yer alır. 2006 KTSP, Yetkinlik Standartları (SK) ve Temel Yetkinlikler (KD) içeriyorsa, 2013 müfredatında (K13) Temel Yetkinlikler (KI) ve Temel Yetkinlikler (KD), konular, öğrenme yaklaşımları türleri, değerlendirme ve diğerleri vardı.

KTSP'de içerik standartları, Yetkinlik Standartları ve Temel Konu Yetkinlikleri olarak detaylandırılan konu hedeflerine (Konu Yetkinlik Standartları) göre formüle edilir. Burada yeterlilik konudan türetilmiştir. Bu arada, K13'te İçerik Standartları, konu içermeyen Temel Yetkinlikler aracılığıyla Lisansüstü Yetkinlik Standartlarından türetilmiştir. Konular, elde edilecek yetkinliklerden türetilir.

Konular

Konulardan bir başka fark da görülebilir. KTSP'de her konu kendi temel yetkinlikleri ile bağımsız olarak tasarlanmışsa ve toplamda on bir konu varsa, K13'te her ders öğrencilerin yaratıcılığını artırmak için bilimsel bir yaklaşım kullanır. Burada öğrenciler gözlemlemeye, sormaya, denemeye, akıl yürütmeye, yaratmaya ve iletişim kurmaya davet edilir. Toplamda, öğrencilerin burada uzmanlaşması gereken altı ila yedi konu vardır.

Değerlendirme

KTSP'de bilgi yönünden değerlendirme süreci daha baskındır. Ardıl müfredatta değerlendirme, süreçlere ve sonuçlara dayalı olarak tutum, beceri ve bilgilerdeki tüm yetkinlikler ölçülerek otantik bir şekilde gerçekleştirilir. Yani her zaman birden fazla doğru cevap vardır. K13'te öğretmen, öğrencilerin sadece çalışmalarını değil, iş süreçlerini de ölçer.

İşaret

Ana dallar için, KTSP liselerinde öğrenciler XI. Sınıftan itibaren okul ana dallarını seçebiliyorlarsa, 2013 Müfredatında lise öğrencileri için ana dal yoktur. Bir dizi zorunlu ders, uzmanlık, ilgi alanları ve ilginin derinleştirilmesi öğrenciler tarafından akılda tutulmalıdır. SMK'daki atama da KTSP'deki kadar ayrıntılı değildir.

Ancak 2013 müfredatından eski müfredata (KTSP) dönüş de uzun sürmedi. 2015/2016 akademik yılında iyileştirmeler adına müfredat revize edildi. Bu Gözden Geçirilmiş Baskı, üç yetkinliğe, yani tutumlara, becerilere ve bilgiye sahip bir nesil üretmek için hükümet tarafından oluşturuldu. İsim 2013 müfredatı olarak kalır ve sadece arkasına Revize Edilmiş Baskı eklenir.

Revize Edilmiş 2013 Müfredatında düzeltilen en az dört nokta vardır:

  • Tüm Konularda Manevi Tutumlar ve Sosyal Tutumlar için Yetkinliği Yapılandırma. Daha önce eski K13'te, manevi tutumları ve sosyal tutumları öğrenmenin ve değerlendirmenin karmaşıklığı vardı.
  • KI-KD tutarlılığı ve belge hizalaması. Daha önce, eski K13'te KI-KD ile müfredat ve kitaplar arasında bir tutarsızlık vardı.
  • Gözden Geçirilmiş K13 Sürümünü uygulamada öğretmenler için yaratıcı alan sağlamak. Daha önce eski K13'te, 5M düşünme sürecinin uygulanması prosedürel ve mekanik bir öğrenme yöntemiydi.
  • Düşünce süreçlerinin taksonomik dağılımı ile sınırlı olmayan yetkinliklerin yapılandırılması.